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总理部署加快发展职业教育
来源:本站 点击数:2359次 更新时间:2015-1-4 11:36:52

 

厦门中华职业学校短评:十八届三中全会为职业教育改革指明了方向——“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”,将“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换”。2月26日李克强总理主持召开的国务院常务会议更是明确加快发展现代职业教育的五大任务措施,积极引导社会力量办教育,扩大职业院校的办学自主权,通过体制机制创新为职业教育汇聚更多资源。

 

 
国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,审议通过《事业单位人事管理条例(草案)》。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施,提出了建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。(2月27日中国新闻网)
在今年严峻就业形势紧逼的时候,国务院提出加快发展现代职业教育的建议,既是对当前学术与社会需要脱轨的反思,也释放出未来一段时间逐步重视职业教育发展这一信号。在这次常务会议中提出的打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,为职业教育寻求学历突破扫清障碍,可以看作是“职专—高校”联动发展的尝试。
在这里,“职专-高校”联动并不是以往教师互调,学生参观,交流学习等浅层次的合作,而是以地域为主体,网络远程教育为辅助,资源共享、学分互替的“职专-高校”依托发展的模式。这一模式在加拿大和新西兰等国已经取得成效。
为什么说发展现代职业教育需要形成“职专-高校”联动模式?首先,国内的教育资源分布并不均衡。相比高等教育,目前的职业技术教育空间被严重挤压,随着我国教育机构的盲目升级,原本存在的大量中等职业教育院校升级成大专乃至本科院校,从2000年到2010年这十年间,中等职业技术学校从15600所下降到13900所。“高校热”的同时凸显出“职业教育”的尴尬处境。高校扩建的同时资源浪费严重,空阔的教学楼和实验室资源如果拿来和对口职业学校共享,反之,职业学校的实用性设备和资源与其对口高校共享,那么就可以实现资源利用率的提升。
其次,“职专-高校”联动机制可以实现选课和教师资源的合理分配。目前,无论是职业学校还是普通高校,在校学生经常陷入一种“怪圈”,那就是在高校的学生往往对于学校开设的课程并不感兴趣或满足,甚至早早开始打工或者实习来增加阅历和实用技能,而就读于职业学校的部分学生则是对于高校有一种向往。如果形成“职专-高校”联动机制,实现学分互替,那么在校学生可以选择其对口学校的自己感兴趣的课程,比如说许多“职专”开设的园艺课程就对于增加大学生的实用技能很有帮助,而“职专”的学生可以选择自己喜欢的高校课程和老师,以提升自身学术素养,也为以后能进入更高层次的学习创造条件。
我们提出要实现“办人民满意的教育”的目标,需要的并不只是知识的灌输、技能的传授,而是能够培养出学以致用,一专多能的复合型人才。因此,重视发展职业教育,形成“职专-高校”联动模式,对于中国教育探索新的培养方式和实现“学”与“术”共同发展,具有启迪意义。


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